​昌乐及第中学：完善教学评价制度，持续提升育人质量

昌乐及第中学：完善教学评价制度，持续提升育人质量

山东省昌乐及第中学坚持立德树人，牢记为党育人、为国育才使命，充分发挥教育评价的指挥棒作用，引导确立科学的育人目标，确保教育正确发展方向，创新修订《山东省昌乐及第中学教师教学业绩考核办法》，进一步贯彻落实教育教学主业的中心地位，切实全面加强学校教学工作，强化教师教育教学工作职责和质量意识，充分调动广大教师深化教育教学改革的积极性、主动性、创造性，切实提高人才培养质量和工作水平，公正、客观和科学合理地评价教师教学业绩和教学水平，促进教师教学工作业绩考核规范化、制度化、科学化。

合理设置评价依据

学校建立了科学的考核原则、公平的评价标准并确定了重点考核任务

在考核评价原则方面，昌乐及第中学坚持实事求是，公开、公平、公正的原则；坚持过程与结果、定量与定性、横向与纵向相结合的原则；坚持统一考核、分类量化、向一线倾斜、向高三倾斜的原则；坚持突出教育教学质量的原则；坚持团队共享、捆绑评价的原则，各项原则坚持把立德树人成效作为根本标准，健全学校内部质量保障制度，坚决克服重智育轻德育、重分数轻素质等片面办学行为，促进学生身心健康、全面发展。

在考核评价标准方面，学校将教师和职员系列分别考核，统一修正。从教学业绩（工作业绩）、工作量、积分制考核、职业道德规范、专业能力（专业成长）等方面分别赋分评价，突出实施学生综合素质评价、开展学生发展指导、优化教学资源配置、有序推进选课走班、规范招生办学行为等内容。

学校坚决落实考核评价重点任务，以中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》为基本统领，坚决落实《方案》提出的重点任务，坚持把师德师风作为第一标准，突出教育教学实绩，强化学生管理工作。结合任课教师教育教学特点和侧重点，将德智体美劳同等兼顾，同步开展活动，坚持以德为先、能力为重、全面发展，坚持面向人人、因材施教、知行合一，切实引导学生坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神、增强综合素质。

评价突出团队力量

在昌乐及第中学，任课教师教学业绩考核共计1000分，其中班作业组教学业绩为330分，备课组教学业绩为120分，个人教学业绩为550分。从得分分布来看，学校考核在原来的基础上，加大了团体得分的评价，尤其是班作业组层面，体现了协作推进、捆绑前进、和谐共进的原则。

评价突出团队力量，合理设置上班作业组、备课组与个人的比重，在实际计算层面，个人所在的团队将决定个人的考核分数，靠单打独斗，不重视聚焦提高，不可能在新的教育教学形势下取得优异成绩，要重视团队的力量，必须群策群力，共同提高，促使我们必须抓好集体研究集体备课。

多举措保障评价落实

及第中学采取多样化举措确保评价的保障工作。

学校抓实教学研究工作。“教研就是教育教学第一生产力”，及第中学聚焦新课标与新高考、新教材的关系，不断加强教研创新，持续推进“半日教研”、集体备课活动，实行“一人主备、双人辅备”，学科组教研侧重课标教材研究，备课组教研侧重课堂、导学案研究，到目前为止已搭建学校、年级、级部三级教研体系。学校有计划、有目的地组织各类专业培训，举办专家报告会、研讨活动、骨干教师论坛等活动，“请进来”与“走出去”并重，助推学科教研力提升。此外，学校强化督查评价，坚持两周一抽查，四周一普查，每月一展评，展评结果纳入学科组、教师个人的考核中。

抓实课堂教学工作。学校坚持轻负担、高质量，立足新课程新教材改革，实施基于课程标准的“教学评一致性”课改行动，打造优质高效课堂。创新教学方法，在学生“愿意听、听得懂、学得会”上想点子、谋策略，有效实施分类教学、个性化教学；落实各项教学措施，通过抓实备课、课堂教学、作业布置与批改、教学反思、个性辅导、教学评价等层面和维度以确保不断提高教学质量；实施“过程管理”，重点强化规范训练和定时定量训练，高度重视纠错本、典型习题本的建立和使用；开展实验教学，推进创新类实验室建设；加强听课评课，推进公开课、示范课常态化，开展各级优质课评选，组织校内全员晒课、观课、评课、研课活动；加强中层及以上领导带头听课、推门听课，提高常态课的质量。

抓实常规管理工作。及第中学积极创设“管人凭考核，管事凭制度”的氛围和机制。落实班主任晨会、教学例会制度，每周年级和级部要召开1-2次班主任晨会，对巡查发现的问题做到即查即改，年级每周至少召开一次备课组长和学科牵头人例会，通过例会研究每学科一周的教学教研活动，并推进落实；落实盲区责任值班制度，对学生的三餐、两睡、两操进行检查；落实线上教学、管理育人制度，对发现的问题立即反馈，助力教育教学、教育管理；落实班级宣誓制度，提升学生精气神。

（稿件来源：山东省昌乐及第中学文/秦奎铭）